Polski rynek książek szkolnych a interwencja poprzez program „Cyfrowa szkoła”

Abstract

Opracowanie to jest poświęcone analizie programu „Cyfrowa szkoła” od strony jego potencjału do wprowadzenia pozytywnych zmian w zachowania aktorów biorących udział w edukacji polskiego społeczeństwa. Ocena tego potencjału jest zaproponowana tutaj poprzez pryzmat wpływu analizowanego programu na rynek książek szkolnych i zachowania dwóch dominujących grup podmiotów uczestniczących w tym rynku – nauczycieli szkolnych i wydawców książek szkolnych. Pierwsza część tej pracy poświęcona jest instytucji rynku książek szkolnych. Kategoria książek szkolnych została skonceptualizowana na potrzeby tej analizy i obejmuje: (1) podręczniki szkolne akredytowane przez Ministerstwo Edukacji Narodowej oraz (2) zeszyty ćwiczeń, będące dodatkowymi pomocami dydaktycznymi komplementarnymi względem akredytowanych podręczników. Analiza ta jest prowadzona w kontekście ujęcia rynku książek szkolnych jako instytucji, która ma wspierać proces edukacji w osiąganiu celów edukacyjnych społeczeństwa polskiego. W związku z tym zakłada ona (1) spojrzenie na rynek książek szkolnych jako na instytucję oraz (2) analizę danych zachowań gospodarczych na tym rynku odnośnie ich wpływu na konkretne praktyki edukacyjne. Finalnym etapem analizy jest (3) ocena tych ostatnich pod kątem skuteczności polskiego systemu edukacji. Druga część opracowania dotyczy oceny programu „Cyfrowa szkoła” w kontekście jego wpływu na zachowania będące domeną rynku książek szkolnych. W części tej zostanie opisana logika programu, działania przewidziane do jego realizacji, potencjał zmian, jaki te działania ze sobą niosą, oraz ocena tych zmian – zarówno w perspektywie osiągania wyznaczonych przez autorów programu celów, jak i konsekwencji ich osiągnięcia dla edukacji polskiej.